Castillay León: 2011: Protocolo : Educación y sanidad: Cataluña: 2013. 2013. 2015: Resolución c. Guía/orientaciones . Protocolo ninguna de ellas puede tomarse como referencia en todos los ámbitos de la atención al TDAH. Castilla-La Mancha, Castilla y León y Extremadura pueden tomarse como referencia para algunas de las áreas Castillay León Consejería de Educación E.O.E.P. CANTALEJO C/ Pedro Sanz nº 6 – 40320 Cantalejo (Segovia) Teléfono y Fax: 921 52 15 43 Correo Electrónico: 40700043@ 1. CONCEPTO. El Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), consta de una
Lascuantías máximas de las prestaciones vinculada y de asistencia personal se incrementaron el 1 de enero de 2023 mediante la Orden FAM/13/2023 de 11 de enero. CUANTÍAS MÍNIMAS (Prestación Vinculada) Prestación vinculada al servicio. Prestación de asistencia personal. Prestación de cuidados en el entorno familiar. (PVS) (PAP) (CEF
diagnósticoy tratamiento del TDAH. En un es - tudio realizado en Canadá en niños en edad escolar (6-12 años) se observó que los niños nacidos en diciembre tenían un 30% más de riesgo de ser diagnosticados de TDAH y un 41% más de ser tratados que los nacidos en enero. En el caso de las niñas, el incremento
Protocolode coordinación entre los profesionales de sanidad y educación para la detección temprana, diagnóstico, tratamiento, seguimiento y evaluación de
1 Por qué y para qué un protocolo 2. Dimensiones del TDAH 3. Detección 3.1. Desde el centro educativo: 3.1.1. Reunión del equipo docente. 3.1.2. Reunión con la familia. 3.1.3. Procedimiento de solicitud de Evaluación psicopedagógica. 3.2. Desde los servicios sanitarios: 4. Proceso de identificación, evaluación y diagnóstico 4.1.
